Programme Ricochets

Transmettre

Communiquer ce qui a été entendu, compris, acquis.

Le plus gros du travail est fait, mais il est encore à la fois disparate dans l’esprit des enfants et interne à leur groupe. Quand on a construit un champ de connaissances utile à la vie sociale, il faut le diffuser, et pour cela le synthétiser en un produit communicable.

La retransmission a une triple fonction éducatrice :

Intellectuellement, elle oblige à la synthèse et participe à une bonne intériorisation des connaissances essentielles. En outre, elle développe à travers le mode d’expression choisi de nouveaux savoir-faire.
Socialement, communiquer ses découvertes c’est participer à la vie de la cité, à la construction de savoirs et savoir-faire populaires ; c’est interpeller, solliciter et finalement interférer. C’est, une fois encore, faire oeuvre de citoyenneté.
Psychologiquement, ce moment dans lequel on s’expose aux autres, possède une grande dynamique de cohésion du groupe et de mise en valeur du travail bien fait. En outre, il permet aux enfants de s’approprier totalement le travail réalisé jusqu’ici. Quelle satisfaction quand la présentation est applaudie ou félicitée ! Quand le bateau touche au quai et que l’on y est accueilli avec des brassées de bravos, on se promet que l’on mettra en oeuvre un nouveau voyage...

La phase Transmettre consiste à rassembler les acquis dans une forme généreuse, tournée vers l’extérieur. Le groupe devra choisir le public auquel il s’adresse ( l’école ou la structure des loisirs, les familles, les habitants du quartier ou de la ville, etc...) puis les modes d’expression appropriés à sa parole, spectacle (théâtre, corporel, poétique, musical, de rue ou de salle...), conférence (avec diaporama, film, rétroprojection, invité-ressource), ouvrage écrit (document, livre, journal), exposition scientifique et artistique, etc... Dans ce mouvement, on peut distinguer trois niveaux de transmission :

Communiquer - Faire connaître son expérience en demandant à la presse ou à la radio locale de relayer l’information ou en utilisant un espace disponible si possible dans un évènement médiatisé (journée de l’environnement, fête locale, sciences en fête, nettoyage de printemps, etc...)

Retransmettre - A tous les niveaux, les acquis peuvent prendre de l’importance si chacun séparément ou en groupe fait profiter “l’autre” des petites choses qu’il sait. Vers sa famille, vers ses voisins ou son école, vers les associations, les commerces et structures qui font partie de son entourage, de sa vie quotidienne...

Diffuser - Organiser une exposition, un spectacle à l’école ou pour une Exposcience, éditer un document écrit, préparer une intervention dans un mini-colloque.

Moyens

Différents moyens s’offrent à vous pour diffuser et transmettre vos travaux : vous en trouverez certainement d’autres plus adaptés, appropriez-vous ces quelques propositions mais pensez toujours à diversifier et à mélanger ces différentes formes.

L’expression audiovisuelle.
Conception d’un jeu : 7 familles, jeu de l’oie, rallye....
L’expression écrite, document scientifique, journal de classe, article pour la presse, conte, affiche ou livre, plaquette d’information...
La création artistique : pièce de théâtre, maquettes, chant, poèmes, peintures (symbolistes ou impressionnistes ?), aquariums...
La visite guidée : faire visiter un site, une exposition, à d’autres groupes d’enfants, aux parents...
Réalisation d’une exposition.

Quelques conseils

Vous devrez veiller à ce que chaque groupe ait son espace d’expression. Chaque acteur doit avoir sa part dans la restitution, tenir une place définie.
Une restitution non réalisée ou tronquée est démobilisatrice. Il vous faudra veiller à éviter l’échec, ou la frustration, qui limiterait largement l’intérêt de tout le travail effectué jusqu’ici.
C’est la production des enfants qui sera exposée au public, et non la vôtre. Gardez-vous donc de trop intervenir sur ce qu’ils présenteront, même si le résultat n’a pas la perfection d’un travail d’adulte, et, sans vous éclipser, laissez leur la part de création. C’est un travail formateur pour eux, riche d’enseignement et de construction de leur être. Vous êtes là en personne-ressource, pour évaluer les faisabilités, aider quand l’interrogation est trop angoissante, apporter un soutien technique et logistique...