D'où vient l'eau du robinet ?

• Rechercher le chemin de l’eau dans l’école, l’établissement en partant des robinets, chercher le compteur, puis suivre le tuyau jusqu’à l’extérieur, rechercher la bouche d’eau. • Observer et mesurer le diamètre de chacun des tuyaux avec un pied à coulisse .(voir Petits Outils). Pourquoi sont-ils différents? Le diamètre des tuyaux mais aussi la pression de l’eau, influent sur le débit. Faire la relation avec la desti-nation de l’eau qui va sortir des tuyaux (grosse section pour transport d’eau important jusqu’au compteur, petite section jusqu’à la pomme de douche pour avoir une forte pression). • Chercher les bouches d’eau dans la rue, dans le quartier. Etablir un plan des bouches d’eau en indiquant leurs fonctions. Un plan du réseau d’adduction peut être demandé à la mairie. • Choisir un cheminement approprié ou un point de vue élevé (colline, balcon, tour...) et repérer dans le paysage des signes, des objets liés à l’eau. D’après ce repérage, établir une carte des points d’eau, des réservoirs de stockage et des captages éventuels, déterminer leur altitude, en déduire le circuit de l’eau jusqu’au robinet. Utiliser plans et cartes de la commune. • Le même travail peut être effectué pour le réseau d’évacuation des eaux usées.

Compléments : • Visiter des installations communales (captage, château d’eau, station de pompage, station de traitement d’eau potable...). • Poursuivre en goûtant l’eau ou en expérimentant le système du château d’eau (Comment fonctionne un château?) • Réaliser des instruments de musique à partir de tuyaux d’eau. • Voir les activités Pression.